Welles, nietes!

Dit is een van de liedjes die we als klas hebben gezongen in onze eerste muziek les. Het heet Welles, nietes! We maakten verschillende groepen en zongen het lied echt tegen elkaar dus dat was erg leuk.


https://www.youtube.com/watch?v=3JIUqpRvuJ4

Songtekst

La la la la la la la la
Ik zeg A Ik zeg B 
Ik zeg ja Ik zeg nee
Ik zeg hoog Ik zeg laag
Ik zeg gister Ik vandaag
Ik zeg wit Ik zeg zwart
Ik zeg zacht Ik zeg hard
Ik zeg wel Ik zeg niet
Ik zeg vreugde Ik verdriet

Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Wie heeft nou gelijk! Ik

La la la la la la la la
Ik zeg rijk Ik zeg arm
Ik zeg koud Ik zeg warm
Ik zeg plus Ik zeg min
Ik zeg vriendje Ik vriendin
Ik zeg jong Ik zeg oud
Ik zeg lief Ik zeg stout
Ik zeg leuk ! Ik zeg saai 
Ik zeg stilte Ik lawaai

Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Wie heeft nou gelijk! Ik!

I Like The Flowers

    

Ik heb gekozen het nummer 'I like the flowers' te zingen en te gebruiken voor mijn opdracht omdat het mij een goede uitdaging voor mijn eigen stage klas lijkt. Zij zijn net begonnen met Engels en het lijkt me een goede oefening om ze het Engels beter te laten begrijpen en dat ze natuurlijk beter leren zingen. Verder wil ik oefenen van zingen in een canon en wil ik dat ze er natuurlijk lol in gaan hebben. Ik ga in deze opdracht gebruik maken van het OMOKVAR model.

Ontwerp:

De beginsituatie
De kinderen hebben een kleine kennis van de Engelse taal. Dit maakt dit liedje perfect voor deze beginsituatie omdat het Engels niet lastig is. De kennis van een lied zingen is niet slecht omdat er op school wel aandacht wordt besteed aan muziek. Mijn lesdoelen zijn het verbeteren van de Engelse taal, het verbeteren van het aandachtig luisteren naar muziek en ze meer laten leren over het tempo in verschillende nummers: in dit nummer zijn namelijk veel verschillende tempo's.

Muzikale Opening en inleiding:
Ik zal beginnen met het lied op te zetten wanneer de klas rustig zit en stil is. Ik zeg ervoor dat ze aandachtig moeten luisteren naar de tekst en ik zal ze daarna vragen stellen over de tekst, klanken en de taal. Ik zal ze vragen wat sommige woorden betekenen en of ze een beeld hebben bij waar dit lied eigenlijk over gaat.

Kern:
Ik zal beginnen met het lied een paar keer te herhalen en ik zal vragen aan de kinderen die het lied al kennen of zij alvast mee proberen te zingen. Ik zal daarna door middel van de weggeefmethode het lied verder aanleren: ik zing een stuk van het lied voor en de kinderen moeten dat herhalen.

Verwerking:
Nadat de kinderen het lied goed in hun hoofd hebben, zal ik beginnen met de uitleg over Canon. Ik zal de kinderen opsplitsen in 2 groepen en ik zal dan aan mijn stagebegeleider vragen of zij bij 1 groep gaat staan en ik bij de andere. Dan doen wij het samen even voor. Door gebruik te maken van een canon zorg ik ervoor dat de kinderen meer uitgedaagd worden. Alleen stom een lied zingen kan bijna elk kind, bij een canon komt er een moeilijkheidsgraad bij en ik vind dat erg interessant om te kijken hoe de kinderen hier mee omgaan.

Afsluiting:
De kinderen zullen het lied nog een keer zingen zonder mij erbij zodat ik kan zien hoeveel voortgang de kinderen hebben gemaakt. Daarna ga ik vragen wat de kinderen allemaal hebben geleerd. Ik zal verschillende kinderen vragen die moeite hebben met Engels wat sommige woorden ook alweer betekenen. Daarna zeg ik dat de kinderen weer rustig op hun plek gaan zitten en dan vertoon ik het stilteteken zodat ze weten dat de volgende les gaat beginnen.

Reflectie:
Uiteindelijk zal ik samen met mijn stagebegeleider het lesplan en de uitgevoerde les met elkaar vergelijken om zo te kijken wat er goed ging en wat er achteraf beter had kunnen gaan.

Ik ben anders dan de rest - Jochem Meyer

Ik heb gekozen voor dit lied omdat ik denk dat veel kinderen dit gedrag herkennen en omdat de kinderen het vast een erg grappig lied vinden om te luisteren en ze zullen het hierdoor ook makkelijker in hun hoofd krijgen. Ik heb deze luister opdracht gemaakt aan de hand van het stappenplan in het boek "Nieuw Geluid".

Stap 1:
Betekenis: de kinderen zullen dit lied associëren met hun eigen gedrag omdat elk kind wel eens zit te stuiteren op zijn/haar stoel.

Vorm: Er is sprake van herhaling omdat er een refrein in het lied voorkomt. Er is weinig contrast omdat er steeds verschillende tonen en tekst voorkomen. er is dus ook veel variatie.

Klank: er is erg veel variatie in klankduur en klank kleuren. Het is een erg druk lied met erg veel verschillen in klanken. Het refrein is in een erg rap tempo maar aan het eind van het lied zijn er gedeeltes met een veel lager tempo.

Luisterstijlen:
Analytisch: De kinderen luisteren vooral waar de tekst over gaat. De muziek is vrolijk en er wordt duidelijk gezongen.
Motorisch: De kinderen reageren fysiek op de muziek omdat de muziek vrolijk is en snel wordt gespeeld en gezongen.
Creatief; de muziek en de tekst roept een vrolijke sfeer op.
Sociaal: de tekst gaat over een druk kind en in een klas zitten meestal wel drukke kinderen. Ze leren dat ze niet vervelend zijn, maar een aanvulling op het klasgebeuren.
Musicerend: komt niet voor. Het gaat om de tekst en de vrolijke noot.

Stap 2: De kinderen zullen erg aandachtig luisteren naar de tekst en de opvallende vrolijke tonen in het nummer. De kinderen zullen ook mee bewegen met de muziek omdat het veel vrolijkheid los brengt .

3: ik zou de kinderen opsplitsen in groepjes en ze allemaal een verschillend dansje verzinnen. Ook kun je een klein toneel stukje verzinnen, de kinderen kunnen hierdoor makkelijk de muziek naspelen met verschillende voorwerpen en bewegingen.

4: De kinderen zullen veel bewegen omdat het een vrolijk lied is. Ook zullen ze analyseren omdat ze overeenkomsten zullen zoeken met hun eigen gedrag en met het gedrag van de musicus. De kinderen zullen ook in hun hoofd situaties creëren wat overeenkomt met de tekst, bijvoorbeeld wat ze zelf ooit voor een fratsen hebben uitgehaald.

5: ik zou als didactische werkvorm kiezen de kinderen een dansje laten verzinnen en dat laten opvoeren voor de klas. De kinderen mogen gebruik maken van verschillende voorwerpen.

6:  de kinderen zullen een gelijkwaardige bijdrage hebben, de kinderen zijn allemaal even belangrijk.

7: als een verrassende opening zal ik wat vertellen over mijzelf omdat ik zelf ADHD heb en hoe ik mij dus kan inleven in het muziekstuk, ook zal ik voorwerpen laten zien wat ze kunnen gebruiken in het muziekstuk .

8: ik zal de opdracht nabespreken door het ze eerst laten opvoeren en de kinderen zelf om reacties te vragen over wat zij van het dansje vonden Ook zal ik vragen wat ze vonden van het lied en of ze de opdracht leuk vonden om uit te voeren.

9: ik heb de opdracht laten uitvoeren door kinderen waarop ik oppas, Ze vonden het lied erg leuk om naar te luisteren en ze begonnen gelijk te bewegen en probeerden om mee te zingen. Ze vonden de opdracht ook erg leuk om te doen en ze waren erg enthousiast om het aan mij te laten zien. Het was erg leuk om te zien hoe creatief ze waren.

De Bozbezbozzel

In deze les moesten we een prehistorisch dier maken uit verschillende soorten karton. Het lastige aan deze opdracht was dat we geen lijm of plak mochten gebruiken Ook was het bijzonder dat dit de eerste opdracht was die we in tweetallen mochten doen. Ik heb de opdracht samen gedaan met Maaike.

component	beschrijving	1	2	3	4	5
betekenis	Ik heb de inhoud zo geïnterpeteerd dat ik zo veel mogelijk dieren in mijn werk zou verwerken. ik wou dat mensen dit werk op zou vatten als een erg ongewoon dier en ik hoop dat de mensen zullen nadenken over wat voor een dieren hier allemaal in zouden zitten,				x
vorm	Aan mijn resultaat kan je zien dat ik het beeldaspect compositie heb gebruikt, omdat het monster op zijn rug ligt om uit te beelden dat het dood is. Ook heb ik veel donkere kleuren gebruikt om het monster wat enger te maken.			x
materie	Ik heb voor deze opdracht foto's opgezocht van veel verschillende dieren om zo te kijken welke dieren goed bij elkaar pasten. Ook heb ik veel informatie gehaald uit de uitleg van de docent en daar dus ook de powerpoint van. Ook had degene waarmee ik heb samengewerkt een mooie collage gemaakt met veel beeldmateriaal er op.		x
beschouwing	Ik heb voor deze opdracht foto's opgezocht van veel verschillende dieren om zo te kijken welke dieren goed bij elkaar pasten. Ook heb ik veel informatie gehaald uit de uitleg van de docent en daar dus ook de powerpoint van. Ook had degene waarmee ik heb samengewerkt een mooie collage gemaakt met veel beeldmateriaal er op.			x
werkwijze	Ik had nog nooit met karton gewerkt dus dit vond ik erg lastig, maar na wat oefening vond ik het wel leuk om te leren hoe je mooie dingen met karton kon maken.		2
onderzoek	We hebben eerst de collage bekeken en daarbij een lijst met dieren opgezet. Deze dieren zouden terug moeten komen in ons werk. Daarna hebben we alle onderdelen uitgesneden in het karton en op het einde hebben we dat in elkaar gezet.			x
eindoordeel:		7
Wat vind je geslaagd? Leg uit.	Ik vond de voorbereiding erg goed gelukt omdat we alles al vroeg hadden klaar liggen om direct aan de slag te gaan . Ook waren we erg creatief aan het werk.
Wat kon beter? Waarom?	De uitvoering was niet sterk omdat we niet nadachten over hoe we alles in elkaar moesten gaan zetten.

Grafische Partituur

In de les hebben we uitleg gehad over het maken en uitvoeren van een grafische partituur  Dit is een uitgeschreven muziekstuk dat je de kinderen kan laten maken en uitvoeren, Hier is mijn zelfgemaakte grafische partituur:

KVB model:

Klank: Ik heb de klank aangegeven door hoogteverschillen aan te brengen aan de verschillende woorden en symbolen. De sterkte van de klanken kan je zien aan de verschillen in dikte van de letters van de woorden in mijn werk. Er zijn verschillen in lange en korte klanken in mijn werk omdat je kan zien dat sommige letters verder uit elkaar staan dan andere letters.

Vorm: in mijn werk is er weinig sprake van herhaling, alleen bij het kiwi gedeelte, dat kan je zien aan dat ik de kiwi twee keer achter elkaar heb neergezet. Er is natuurlijk variatie omdat er veel verschillende klanken en woorden zijn gebruikt in het lied.

Betekenis: De betekenis voor de kinderen is dat ze allemaal weten wat fruit is en het is misschien interessant voor ze om meer te leren over fruit en dat ze leren dat fruit erg gezond is. Ze zullen ook snel weten wat ze moeten doen wanneer ze de partituur lezen omdat het niet erg ingewikkeld is.

Je eigen monster

De opdracht van vandaag was het maken van een kaart met je eigen monster van Loch Ness er op gemaakt met Oost-Indische inkt en Ecoline.

component	beschrijving	1	2	3	4	5
betekenis	Ik heb de opdracht verwerkt als een uitdaging om het engste monster te maken met donkere kleuren en scherpe punten. Ik heb geprobeerd om mijn monster er gevaarlijk uit te laten zien omdat de betekenis opgevat moet worden als : He dat monster wil ik niet tegenkomen.				x
vorm	Ik heb het beeldaspect kleur gebruikt om het monster zo eng mogelijk te maken. Ik heb ook ruimte gebruikt om het monster zo dicht bij te laten komen door alleen zijn hoofd op de kaart te zetten.			x
materie	Ik heb gewerkt met Oost-Indische inkt en ecoline. Ik vond het erg fijn materiaal omdat het makkelijk was om te verwisselen tussen dikke en dunne lijnen met de inkt. De ecoline vond ik lastiger omdat ik hier nog nooit mee heb gewerkt dus dat ging in het begin fout maar daarna ging dat een stuk beter. Ik vond deze materialen perfect voor deze opdrachten dus ik had geen andere materialen willen gebruiken.		x
beschouwing	Ik heb thuis foto's opgezocht over het monster van Loch Ness en ik heb in de les ook nog foto's gekregen om inspiratie uit te halen (te zien op foto's). Ook heeft de powerpoint van de docent erg geholpen. De powerpoint heeft ook erg geholpen hoe ik met de inkt en ecoline heb moeten werken. Hierdoor werd het werk iets makkelijker. Dit kun je bijvoorbeeld zien aan de dikke en dunne lijnen inkt in mijn werk.				x
werkwijze	Ik had nog niet met ecoline gewerkt dus daar heb ik veel over geleerd, bijvoorbeeld hoe je kan zorgen dat de ecoline niet uitlekt over de rest van je werk. Ik had al vaker met inkt gewerkt maar nog niet zo in detail dus het was erg interessant om te leren over hoe dit moest.			x
onderzoek	Ik heb eerst de foto bestudeerd en heb gekeken hoe ik het wou maken. Daarna heb ik met potlood de grote lijnen alvast gezet en dat overgetrokken met inkt. Daarna heb ik de dunne lijnen gemaakt met de inkt en later heb ik wat kleur toegebracht met ecoline. Ik heb de keuze van ecoline op het laatst gemaakt omdat ik bang was dat de ecoline zou uitlekken over het papier en daardoor de inkt in de weg zou zitten.			x
eindoordeel:		7,5
Wat vind je geslaagd? Leg uit.	Ik vond mijn werk erg geslaagd omdat de componenten er goed in verwerkt waren en ik vond het monster er erg eng uitzien, dus mijn doel was geslaagd.
Wat kon beter? Waarom?	Ik had me beter kunnen voorbereiden op het werken met ecoline omdat ik dit tijdens de opdracht nog moest leren: dit kostte veel tijd .

Schilderij park

In deze opdracht van beeldende vorming werd aan ons gevraagd om een park na te schilderen .

component

beschrijving

1

2

3

4

5

betekenis	Ik heb de inhoud van de opdracht zo bewerkt dat je duidelijk kan zien dat er herfstkleuren zijn gebruikt. Mijn eerste associatie was dus ook dat ik veel herfstkleuren zou gaan gebruiken. ik wou het een erg uitnodigend park maken waar mensen met plezier door heen konden wandelen, maar dit is niet zichtbaar omdat het werk niet afgerond is.			x
vorm	Zo te zien aan mijn resultaat heb ik veel gebruikgemaakt van het beeldaspect kleur. Je kan duidelijk zien dat ik een warmte-koud contrast heb proberen te maken. Ook zie je duidelijk het lijnperspectief. Dat is dus het beeldaspect ruimte.			x
materie	Ik heb gebruik gemaakt van de materialen: verf, penselen en gewoon A4- papier. Ik vond het materiaal fijn om te gebruiken omdat je makkelijk kon combineren met verf om nieuwe kleuren te maken. Ik had alleen nog graag met waterverf gewerkt omdat dit sneller de grote lijnen vol had kunnen maken in mijn schilderij. Ik merkte dat ik veel tijd kwijt was met inkleuren met normale verf.		x
beschouwing	Ik heb mij laten inspireren door de foto die aan mij is gegeven aan het begin van de les van het park in de herfst. Ook heeft de uitleg van de docent erg geholpen met de inspiratie voor mijn werk en welke technieken ik heb gebruikt. In mijn werk zie je dat alleen niet terug door de tijdsnood waar ik in terecht kwam.				x
werkwijze	Ik had al vaker met verf gewerkt alleen zonder gebruik te maken met de technieken die mij geleerd zijn, dus dit was een erg leuke nieuwe ervaring. Ik heb geleerd om eerst te beginnen met de grote lijnen.		x
onderzoek	Zoals je kan zien in mijn gemaakte foto's van mijn werk kan je zien dat ik ben begonnen met de grote lijnen in te kleuren en ben ik bezig geweest met experimenteren met kleuren.			x
eindoordeel:		5
Wat vind je geslaagd? Leg uit.	Ik vind het gebruik van herfstkleuren erg goed gelukt en dus ook het experimenteren met kleurgebruik vond ik erg geslaagd.
Wat kon beter? Waarom?	het tijdgebruik kon veel beter , doordat ik erg lang bezig ben geweest met bedenken hoe ik het werk moest maken en welke kleuren ik moest gebruiken , en daarna ook nog alles in grote lijnen inkleuren had ik te weinig tijd om echte vormen in het werk te maken.