Welles, nietes!

Dit is een van de liedjes die we als klas hebben gezongen in onze eerste muziek les. Het heet Welles, nietes! We maakten verschillende groepen en zongen het lied echt tegen elkaar dus dat was erg leuk.


https://www.youtube.com/watch?v=3JIUqpRvuJ4

Songtekst

La la la la la la la la
Ik zeg A Ik zeg B 
Ik zeg ja Ik zeg nee
Ik zeg hoog Ik zeg laag
Ik zeg gister Ik vandaag
Ik zeg wit Ik zeg zwart
Ik zeg zacht Ik zeg hard
Ik zeg wel Ik zeg niet
Ik zeg vreugde Ik verdriet

Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Wie heeft nou gelijk! Ik

La la la la la la la la
Ik zeg rijk Ik zeg arm
Ik zeg koud Ik zeg warm
Ik zeg plus Ik zeg min
Ik zeg vriendje Ik vriendin
Ik zeg jong Ik zeg oud
Ik zeg lief Ik zeg stout
Ik zeg leuk ! Ik zeg saai 
Ik zeg stilte Ik lawaai

Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Ik heb gelijk! Nee, ik
Welles, nietes, welles, nietes Wie heeft nou gelijk! Ik!

I Like The Flowers

    

Ik heb gekozen het nummer 'I like the flowers' te zingen en te gebruiken voor mijn opdracht omdat het mij een goede uitdaging voor mijn eigen stage klas lijkt. Zij zijn net begonnen met Engels en het lijkt me een goede oefening om ze het Engels beter te laten begrijpen en dat ze natuurlijk beter leren zingen. Verder wil ik oefenen van zingen in een canon en wil ik dat ze er natuurlijk lol in gaan hebben. Ik ga in deze opdracht gebruik maken van het OMOKVAR model.

Ontwerp:

De beginsituatie
De kinderen hebben een kleine kennis van de Engelse taal. Dit maakt dit liedje perfect voor deze beginsituatie omdat het Engels niet lastig is. De kennis van een lied zingen is niet slecht omdat er op school wel aandacht wordt besteed aan muziek. Mijn lesdoelen zijn het verbeteren van de Engelse taal, het verbeteren van het aandachtig luisteren naar muziek en ze meer laten leren over het tempo in verschillende nummers: in dit nummer zijn namelijk veel verschillende tempo's.

Muzikale Opening en inleiding:
Ik zal beginnen met het lied op te zetten wanneer de klas rustig zit en stil is. Ik zeg ervoor dat ze aandachtig moeten luisteren naar de tekst en ik zal ze daarna vragen stellen over de tekst, klanken en de taal. Ik zal ze vragen wat sommige woorden betekenen en of ze een beeld hebben bij waar dit lied eigenlijk over gaat.

Kern:
Ik zal beginnen met het lied een paar keer te herhalen en ik zal vragen aan de kinderen die het lied al kennen of zij alvast mee proberen te zingen. Ik zal daarna door middel van de weggeefmethode het lied verder aanleren: ik zing een stuk van het lied voor en de kinderen moeten dat herhalen.

Verwerking:
Nadat de kinderen het lied goed in hun hoofd hebben, zal ik beginnen met de uitleg over Canon. Ik zal de kinderen opsplitsen in 2 groepen en ik zal dan aan mijn stagebegeleider vragen of zij bij 1 groep gaat staan en ik bij de andere. Dan doen wij het samen even voor. Door gebruik te maken van een canon zorg ik ervoor dat de kinderen meer uitgedaagd worden. Alleen stom een lied zingen kan bijna elk kind, bij een canon komt er een moeilijkheidsgraad bij en ik vind dat erg interessant om te kijken hoe de kinderen hier mee omgaan.

Afsluiting:
De kinderen zullen het lied nog een keer zingen zonder mij erbij zodat ik kan zien hoeveel voortgang de kinderen hebben gemaakt. Daarna ga ik vragen wat de kinderen allemaal hebben geleerd. Ik zal verschillende kinderen vragen die moeite hebben met Engels wat sommige woorden ook alweer betekenen. Daarna zeg ik dat de kinderen weer rustig op hun plek gaan zitten en dan vertoon ik het stilteteken zodat ze weten dat de volgende les gaat beginnen.

Reflectie:
Uiteindelijk zal ik samen met mijn stagebegeleider het lesplan en de uitgevoerde les met elkaar vergelijken om zo te kijken wat er goed ging en wat er achteraf beter had kunnen gaan.

Ik ben anders dan de rest - Jochem Meyer

Ik heb gekozen voor dit lied omdat ik denk dat veel kinderen dit gedrag herkennen en omdat de kinderen het vast een erg grappig lied vinden om te luisteren en ze zullen het hierdoor ook makkelijker in hun hoofd krijgen. Ik heb deze luister opdracht gemaakt aan de hand van het stappenplan in het boek "Nieuw Geluid".

Stap 1:
Betekenis: de kinderen zullen dit lied associëren met hun eigen gedrag omdat elk kind wel eens zit te stuiteren op zijn/haar stoel.

Vorm: Er is sprake van herhaling omdat er een refrein in het lied voorkomt. Er is weinig contrast omdat er steeds verschillende tonen en tekst voorkomen. er is dus ook veel variatie.

Klank: er is erg veel variatie in klankduur en klank kleuren. Het is een erg druk lied met erg veel verschillen in klanken. Het refrein is in een erg rap tempo maar aan het eind van het lied zijn er gedeeltes met een veel lager tempo.

Luisterstijlen:
Analytisch: De kinderen luisteren vooral waar de tekst over gaat. De muziek is vrolijk en er wordt duidelijk gezongen.
Motorisch: De kinderen reageren fysiek op de muziek omdat de muziek vrolijk is en snel wordt gespeeld en gezongen.
Creatief; de muziek en de tekst roept een vrolijke sfeer op.
Sociaal: de tekst gaat over een druk kind en in een klas zitten meestal wel drukke kinderen. Ze leren dat ze niet vervelend zijn, maar een aanvulling op het klasgebeuren.
Musicerend: komt niet voor. Het gaat om de tekst en de vrolijke noot.

Stap 2: De kinderen zullen erg aandachtig luisteren naar de tekst en de opvallende vrolijke tonen in het nummer. De kinderen zullen ook mee bewegen met de muziek omdat het veel vrolijkheid los brengt .

3: ik zou de kinderen opsplitsen in groepjes en ze allemaal een verschillend dansje verzinnen. Ook kun je een klein toneel stukje verzinnen, de kinderen kunnen hierdoor makkelijk de muziek naspelen met verschillende voorwerpen en bewegingen.

4: De kinderen zullen veel bewegen omdat het een vrolijk lied is. Ook zullen ze analyseren omdat ze overeenkomsten zullen zoeken met hun eigen gedrag en met het gedrag van de musicus. De kinderen zullen ook in hun hoofd situaties creëren wat overeenkomt met de tekst, bijvoorbeeld wat ze zelf ooit voor een fratsen hebben uitgehaald.

5: ik zou als didactische werkvorm kiezen de kinderen een dansje laten verzinnen en dat laten opvoeren voor de klas. De kinderen mogen gebruik maken van verschillende voorwerpen.

6:  de kinderen zullen een gelijkwaardige bijdrage hebben, de kinderen zijn allemaal even belangrijk.

7: als een verrassende opening zal ik wat vertellen over mijzelf omdat ik zelf ADHD heb en hoe ik mij dus kan inleven in het muziekstuk, ook zal ik voorwerpen laten zien wat ze kunnen gebruiken in het muziekstuk .

8: ik zal de opdracht nabespreken door het ze eerst laten opvoeren en de kinderen zelf om reacties te vragen over wat zij van het dansje vonden Ook zal ik vragen wat ze vonden van het lied en of ze de opdracht leuk vonden om uit te voeren.

9: ik heb de opdracht laten uitvoeren door kinderen waarop ik oppas, Ze vonden het lied erg leuk om naar te luisteren en ze begonnen gelijk te bewegen en probeerden om mee te zingen. Ze vonden de opdracht ook erg leuk om te doen en ze waren erg enthousiast om het aan mij te laten zien. Het was erg leuk om te zien hoe creatief ze waren.